Was Sie nicht wissen sollen! Geheimnisse des Welt-Bildungssystems, global underground news,

Was Sie nicht wissen sollen! Die Geheimnisse des Welt-Bildungssystems!

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Einführung:

Zitat eines Elternteils das sich für Heim-Schulung von Kindern einsetzt:

Wenn wir ehrlich sind, müssen wir zugeben, dass das derzeitige Bildungsniveau eines durchschnittlichen öffentlichen Schulabsolventen nicht annähernd dem des gleichen Schülers vor 100 Jahren entspricht. Wir absolvieren Kinder, die nicht lesen, schreiben, buchstabieren oder einfache Berechnungen durchführen können. Sie wissen nichts von der US-Verfassung oder der Geschichte, so sind sie für die Zukunft unvorbereitet. Hinzu kommt das Social Engineering und die moralische Gehirnwäsche, die in der institutionellen Schule stattfinden, und es ist schwer zu sagen, dass unsere Kinder “O.K. sind”.

Ich hoffe, Sie haben bemerkt, dass ich anstelle des öffentlichen Schulsystems den Begriff “institutionalisiert” verwendet habe.

Ich habe das mit Absicht gemacht. Sie sehen, selbst in Privatschulen gibt es ein Problem. Die meisten Privatschulen, ob Glaubensschulen, Vorschulen oder weltliche Charterschulen, nutzen staatlich geprüfte Lehrer. Diese Lehrer wurden an unseren Universitäten ausgebildet und von unseren Bundesstaaten lizenziert, neben denen, die im öffentlichen Schulsystem arbeiten. Sie wurden mit dem gleichen Unsinn ihrer Altersgenossen indoktriniert, und sie geben ihn im Klassenzimmer weiter. Sicherlich ist die Privatschule zwar nicht “so schlecht” wie die öffentliche, aber auch nicht sehr gut. Es wäre so, als würde man jemanden fragen, ob er Krebs lieber hätte als einen Flugzeugabsturz.

Wir wollten dieses Problem ansprechen und Ihnen zeigen, dass das institutionelle Bildungssystem in den USA eine Agenda hat.

Es folgen Beispiele der letzten 200 Jahre die verdeutlichen das, dass Welt-Bildungssystem einem einheitlichen Geist folgt:

John Dewey 1897 – Vater der modernen BildungBust portrait of John Dewey, facing slightly left.

“Ich glaube, dass die Schule in erster Linie eine soziale Einrichtung ist … Prüfungen sind nur insoweit von Nutzen, als sie der Test für die Eignung des Kindes, für das gesellschaftliche Leben sind … ”

“Ich glaube, wir verletzen die Natur des Kindes und machen die best möglichen ethischen Ergebnisse sehr schwierig, indem wir das Kind zu abrupt in eine Reihe von Spezialstudien einführen, etwa Lesen, Schreiben, Geographie usw. ”

“Ich glaube daher, dass das wahre Zentrum der Korrelation bei den Schulfächern nicht Wissenschaft, Literatur, Geschichte oder Geographie ist, sondern die eigenen sozialen Aktivitäten des Kindes.”

„Ich glaube, dass die Bildungspflicht der Gemeinschaft daher ihre vorrangige moralische Pflicht ist. Durch die Bildung kann die Gesellschaft ihre eigenen Zwecke formulieren, ihre eigenen Mittel und Ressourcen organisieren und sie somit, mit Bestimmtheit und Ökonomie in die Richtung gestalten wie sie es benötigt. ”

” Die einzig wahre Erziehung kommt durch die Stimulierung der Kräfte des Kindes durch die Anforderungen der sozialen Situation, in der es sich befindet.

Durch diese Forderungen wird es angeregt, als Mitglied einer Einheit zu agieren, herauszuwachsen aus seiner ursprünglichen Enge des Handelns und Fühlens, und sich vom Standpunkt des Wohlergehens der Gruppe, zu der er gehört, zu begreifen ”

“Es gibt keinen Gott und keine Seele. Daher gibt es keinen Bedarf für Requisiten der traditionellen Religion. Wenn Dogmen und Glaubensbekenntnisse ausgeschlossen sind, ist auch die unveränderliche Wahrheit tot und begraben. Es gibt keinen Platz für ein festes Naturgesetz oder dauerhafte Absolute. Das Unterrichten von Kindern ist eine großartige Abartigkeit und eine hohe Alphabetisierungsrate führt zu destruktivem Individualismus. Das Kind geht nicht zur Schule, um individuelle Begabungen zu entwickeln, sondern ist als “Einheit” in einer organischen Gesellschaft vorzubereiten.”

Charles F. Potter „Humanism: Eine neue Religion,“ 1930 – in der Humanist Review Magazin schrieb:

'The Humanist' Published an Essay by John Dunphy Entitled 'A Religion for A New Age' with the Public School Classroom as its Battlefield vs. "the Rotting Corpse of Christianity"

Humanist Charles F. Potter schreibt

„Bildung ist also einer der stärksten Verbündeten des Humanismus, und jede amerikanische Schule ist eine Schule des Humanismus. Was kann eine theistische Sonntagsschule einmal pro Woche in einer Stunde tun? Sie kann nur einen Bruchteil der Kinder unterrichten, um die Flut des fünftägigen Programms des humanistischen Unterrichts zu verhindern? ”

 

Louis Alber, Chef des National Recovery Act New York 1933 ,

veröffentlichte bundesweit in Zeitungen:

“Der raue Individualismus des Amerikanismus muss gehen, weil er dem Zweck des New Deal und des NRA (National Recovery Act) zuwiderläuft: Macht Amerika neu! ”

“Russland und Deutschland versuchen, eine neue Ordnung, durch für ihren Nationalismus typische Mittel zu erzwingen.

Die Vereinigten Staaten werden dies durch moralische Unterlassung tun.

Natürlich erwarten wir etwas Widerstand, aber die Prinzipien des New Deal müssen getragen werden.

” Wir hoffen, dass wir durch Bildung erreichen, was Diktatoren in Europa durch Zwang und Gewalt tun wollen. “

” Die NRA ist der herausragende Teil des Programms des Präsidenten, aber in Wirklichkeit ist es nur ein Bruchstück.

Die Öffentlichkeit ist nicht über die anderen Teile des Programms informiert, und die Schulen sind die Orte, um zukünftigen Erbauer von Nationen zu erreichen. ”

1933. Harold Rugg, Präsident der American Educational Research Association und Autor von 14 Lehrbüchern für Sozialkunde, sagte in The Great Technology :

“Es muss ein neuer öffentlicher Geist geschaffen werden.

Wie?

Nur durch dieBildergebnis für "Harold Rugg Schaffung von Dutzenden Millionen neuer individueller Gedanken, so werden Sie zu einem neuen sozialen Geist. ”

” In den Nachbarschaften Amerikas müssen alte Klischees aufgelöst und neue Meinungsklimata gebildet werden. Dies ist jedoch die Aufgabe des Aufbaus einer Wissenschaftsgesellschaft für die Schulen … Grundprobleme: … die Entwicklung einer neuen Lebensphilosophie … passend zur neuen Gesellschaftsordnung …. ”

“Durch die Schulen der Welt werden wir ein neues Regierungs-Verständnis verbreiten – eines, das alle kollektiven Aktivitäten von Menschen umfasst; eines, das die Notwendigkeit einer wissenschaftlichen Kontrolle und Durchführung wirtschaftlicher Aktivitäten im Interesse aller Menschen postuliert. ”

Willard Givens 1934 – ehemaliger Exekutivsekretär der NEA,

“Eine gerechte Einkommensverteilung wird angestrebt … Die Hauptfunktion der Schule ist die soziale Orientierung des Einzelnen. Sie muss versuchen, ihm den Übergang zu einem neuen Verständnis zu vermitteln.”

1936 erklärte die National Education Association

die Position, von der Sie nie abgetreten war:

“Wir treten für die Sozialisierung des Einzelnen ein.”

1936 meinte die NEA in ihrer “Policy For American Education

“Das Hauptproblem der Bildung in unserer Zeit ergibt sich aus der Tatsache, dass wir in einer Zeit des grundlegenden gesellschaftlichen Wandels leben. In der neuen Demokratie muss die Bildung, dem gesellschaftlichen Wandel Sinn und Richtung geben. Die Hauptfunktion der Schule ist die soziale Orientierung des Einzelnen … Die Bildung muss nach einer gut formulierten Sozialpolitik funktionieren. ”

Am 29. Juni 1938 veröffentlichte die New York Herald Tribune eine Geschichte über den NEA-Kongress

” Dr. Goodwin Watson, Professor für Bildung am Teachers College der Columbia University, bat die Lehrer der Nation, ihren Beruf zu nutzen, um Kinder zu indoktrinieren, um” konservative Reaktionäre ” zu stürzen, die die amerikanische Regierung und die amerikanische Industrie leiten…”  Er erklärte das sowjetische Russland war eine der bemerkenswertesten internationalen Leistungen unserer Generation.

Im NEA Journal im Januar 1946 schrieb der Herausgeber Joy Elmer Morgan einen Leitartikel mit dem Titel “The Teacher and World Government “,

Bildergebnis für The Teacher and World Government 1946

in dem es heißt:

“Im Kampf um die Schaffung einer angemessenen Weltregierung, hat der Lehrer viele Aufgaben zu erfüllen.Er muss mit seiner eigenen Einstellung, seinem Wissen und seinem Zweck beginnen. Er kann viel dazu beitragen, die Herzen und den Geist der Kinder auf globales Verständnis und Zusammenarbeit vorzubereiten. An der Spitze aller Agenturen, die das Kommen der Weltregierung gewährleisten, müssen die Schule, der Lehrer und der organisierte Beruf bestehen.

Der Psychiater Brock Chisholm, Chef der Weltgesundheitsorganisation (WHO), beschrieb 1946 die “neue” Haltung gegenüber altmodischen Eltern 

und forderte eine “Ausrottung des Konzepts von richtig und falsch”:

“Wir haben alle möglichen giftigen Gewissheiten geschluckt, die uns von unseren Eltern verabreicht wurden … Die Folge sind Frustration, Minderwertigkeit, Neurose und Unfähigkeit, … die Welt stark zu machen …”

“Es ist seit langem allgemein akzeptiert, dass Eltern das vollkommene Recht haben, ihren wehrlosen Kindern jegliche Sichtweisen, Lügen oder Ängste, Aberglauben, Vorurteile, Hass oder Glauben aufzuzwingen …. Diese Dinge verursachen Neurosen …. ”

“Sicherlich sollte die Ausbildung von Kindern in Haushalten und Schulen mindestens genauso besorgniserregend sein wie eine Impfung. (Sehr Interessant !)

Menschen mit Schuldgefühlen, Ängsten, Minderwertigkeiten werden ihren Hass sicherlich auf andere projizieren …

Die Reaktion wird jetzt zu einer gefährlichen Bedrohung für die ganze Welt … Was auch immer die Kosten sein mögen, wir müssen die falschen alten Wege unserer Ältesten beiseite legen … Wenn es nicht sanft geht, muss es vielleicht sein dies grob oder sogar mit Gewalt durchzuführen.

Oktober 1947 — NEA JOURNAL veröffentlicht “On the Waging of Peace” des NEA-Vertreters William Carr, 

der sich dafür einsetzt, dass Lehrer:

“jene Einstellungen lehren, die letztendlich zur Schaffung einer Weltbürgerschaft und Weltregierung führen werden”.

1956. “Dr. George S. Counts drückte den wahren Zweck von Deweys aus.”

“… bei Schulaktivitäten, im Verhältnis von Schülern, Lehrern und Verwaltern sollte das Ideal eines genossenschaftlichen Gemeinwesens vorherrschen …

All dies gilt ebenso strikt für den Kindergarten, den Kinderhort und die Grundschule als für die weiterführende Schule, das College und die Universität. ”

“Sie werden zweifellos sagen, dass ich mit der Idee der Indoktrination flirte.

Und meine Antwort ist erneut bejahend, oder zumindest sollte ich sagen, dass das Wort mich nicht erschreckt.”

1956 Benjamin Bloom – Zur Taxonomie der Bildungsziele, zur Klassifizierung der Bildungsziele,

“… ein großer Teil des” guten Unterrichts ” ist die Fähigkeit des Lehrers, affektive Ziele zu erreichen, indem er die festen Überzeugungen der Schüler herausfordert und dazu bringt entstehende Rückfragen zu besprechen.

1956. Die frühere Lehrerin, kommunistische Organisatorin und Organisatorin der Vereinigung, Dr. Bella Dodd, erklärt:

Bildergebnis für Dr. Bella Dodd

“… die kommunistische Partei wollte die Lehrergewerkschaft wann immer möglich für politische Zwecke nutzen, aber die Partei hatte auch ein eindeutiges Interesse an Bildung. Wir waren die lautesten und enthusiastischsten Unterstützer … Die meisten der von uns befürworteten Programme, wird die NEA im nächsten Jahr folgen.”

1962 — ISSUES IN (MUMAN RELATIONS) TRAINING wird von den National Training Laboratories der NEA herausgegeben

und in diesem Buch schreiben die Herausgeber, dass menschliche Beziehungen oder Sensibilitätstraining, “in einen Kontext institutioneller Einflussverfahren passt, die Zwangsüberredung in Form von Denkreformen oder Gehirnwäsche einschließen …”

1967. Zusammenarbeit mit der Bildungseinrichtung Carl Rogers (1964 Humanist des Jahres) schrieb ein Buch mit dem Titel “Ein Plan für selbstgesteuerte Veränderung in einem Bildungssystem:”

Ähnliches Foto

“… Das Ziel der Bildung muss darin bestehen, Individuen zu entwickeln, die offen für Veränderungen sind… Das Ziel der Bildung muss eine Gesellschaft sein, in der Menschen mit Veränderung komfortabler leben können als mit konservativen Werten.”

1967. NEA-Exekutivsekretär Sam Lambert sagte:

“Die NEA wird zu einer politischen Macht, die keiner anderen Interessengruppe unterlegen ist … Die NEA wird immer mehr darüber zu entscheiden haben, wie ein Lehrer ausgebildet wird, ob er zum Beruf zugelassen werden soll und ob er im Beruf bleiben soll. ”

23. September 1968 — Die Präsidentin der NEA, Elizabeth Koontz, spricht vor dem American Association of Colleges für Lehrerbildung 

und erklärt:

“Die NEA hat bereits ein vielseitiges Programm, das auf das städtische Schulproblem ausgerichtet ist und jede Phase, vom Anfang bis zum Ende umfasst einschließlich der Ausbildung für Erwachsene – sowohl für Lehrer als auch für Eltern. ”

[Siehe die frühere Referenz von 1962 über “Sensibilitätstraining” und “Gehirnwäsche”.]

The British Humanist Association, Ehe und Familie (1969)

“Einige Gegner des Humanismus haben uns vorgeworfen, die traditionelle christliche Familie gestürzt zu haben.

Sie haben recht. Genau das wollten wir tun.”

William Glasser, Psychiater, Schools Without Failure (1969)

“Wir müssen die Schüler wissen lassen, dass es keine richtigen Antworten gibt, und wir müssen ihnen zeigen, dass es viele Alternativen zu Gewissheit und richtigen Antworten gibt.”

Bildergebnis für Schools Without Failure 1969

 

1969. Today’s Education, eine NEA-Publikation, enthält “Prognose für die 70er Jahre” von Harold und June Shane. Sie schrieben,

“… in zehn Jahre sollte es daher genauer erkennbar sein, den Lehrer als” lernenden Kliniker “zu bezeichnen.

Dieser Titel soll die Idee vermitteln, dass Schulen zu “Kliniken werden, deren Zweck es ist, dem Schüler eine individualisierte psychosoziale” Behandlung “zu bieten, wodurch sein Wert, für sich und die Gesellschaft erhöht wird.

” Kinder würden “zum Gegenstand von biochemischen Experimenten werden”.

1970. NEA-Präsident George Fischer sagte gegenüber einer NEA-Versammlung:

“Es wurde viel Arbeit geleistet, um eine einheitliche Zertifizierung zu erreichen, die vom Lehrer-Bund in jedem Staat kontrolliert wird … Mit diesen neuen Gesetzen werden wir endlich unseren jahrelangen Traum, zu kontrollieren, wer eintritt, wer bleibt und wer den Beruf verlässt verwirklichen.

Anfang der 70er Jahre – “NEA-Präsidenten wie Catharine Barrett

… sprachen von der Betonung akademischer Grundlagen, damit Lehrer zu philosophischen” Veränderungs-Agenten “werden.”

1970. Chester Pierce, Professor für Erziehung und Psychiatrie an der Harvard University, sagt der Association for Childhood Education International in Denver, dass

Bildergebnis für Chester Pierce Psychiatry

“jedes Kind in den USA, das im Alter von fünf Jahren in die Schule geht, verrückt ist, weil es zu Schulen kommt, die gegenüber unserem Gründervater bestimmte Bindungen haben, seine Eltern, in Richtung eines Glaubens an ein übernatürliches Wesen, in Richtung der Souveränität dieser Nation als getrennte Einheit … ”

1970. Die Vereinigung für Aufsicht und Lehrmaterialentwicklung (ASCD), der Lehrplan der NEA,

Bildergebnis für ASCD

Die visionären Aussagen ihrer Autoren werden in unserer Zeit wahr:

“Wichtige Fragen zu Werten, Überzeugungen, Gefühlen, Emotionen und menschlichen Wechselbeziehungen in allen Formen müssen integrale Bestandteile des Lehrplans sein.”

“Die alte Ordnung vergeht … Die Kontrollen der Vergangenheit waren heilig … Soziale Kontrollen dürfen nicht einem blinden Zufall und einer ungeplanten Veränderung überlassen werden – normalerweise waren diese Gott zugeschrieben. Der Mensch muss der Erbauer neuer Formen sozialer Organisationen sein …. Hier muss Bildung eine herausragende Rolle spielen. ” (Dan W. Dodson, Professor für Pädagogische Soziologie an der NY University)

“Die Schule muss durch angrenzende Familienzentren ergänzt werden, die Säuglingspflege und Entwicklungsaktivitäten anbieten. Die Ausbildung kann in kooperativen Familienzentren von Geburt an beginnen.” (Francis Chase, Professor Emeritus der University of Chicago)

“Viele tägliche Entscheidungen und Werturteile, die der Einzelne jetzt trifft, werden bald für ihn getroffen werden … Wie man die Erziehung seiner Kinder plant, wird ihm zum Teil aus den Händen genommen ( John Loughary, Professor für Bildung an der University of Oregon.

1972. NEA-Präsidentin Catherine Barrett sagte:

“Wir sind die größte politische Schlagkraft in diesem Land und wir sind entschlossen, die Richtung der Bildung zu kontrollieren.”

“Diese beiden sich ergänzenden Philosophien förderten die Vision der NEA-Führer, die eine utopische Welt suchten, von biblischen Zwängen befreit und von humanistischen Politikern beherrscht und von progressiven Pädagogen gelehrt wurden. Elternrechte und Religionsfreiheit würden von den überragenden Rechten und Regeln des Größeren verschlungen. Gemeinschaft – das kontrollierte Kollektiv. ”

(Kommentar zu diesem Zitat von Blumenfeld: “Diejenigen, die in den öffentlichen Schulen und der NEA den höchsten Wert erreichten, waren am stärksten dem Säkularismus und dem Statismus verpflichtet.”)

Die ehemalige NEA-Präsidentin Catherine Barrett in der Samstagausgabe vom 10. Februar 1973 Review of Education 

verdeutlicht das Ziel dieser mächtigen Organisation:

“Es werden dramatische Veränderungen in der Art und Weise gezeigt, in der wir unsere Kinder im Jahr 2000 erziehen werden, insbesondere in Bezug auf die Schulbildung. Wir müssen anerkennen, dass die sogenannten” Grundfertigkeiten “, die derzeit den jährlichen Gesamtaufwand von Grundschulen darstellen, werden zukünftig in einem Viertel des heutigen Schultags unterrichtet … Wenn dies geschieht , kann der Lehrer seiner wahren Berufung nachgehen. Mehr als ein Informationsgeber ist der Lehrer ein Lehrer der sozile Werte transportiert, ein Philosoph … Wir werden Agenten des Wandels sein. ”

Chester M. Pierce, Professor für Erziehung und Psychiatrie in Harvard , hatte 1973 folgendes zu sagen:

“Jedes Kind in Amerika, das im Alter von fünf Jahren in die Schule kommt, ist psychisch krank, weil es mit gewissen Bindungen zu unseren Gründervätern, zu unseren gewählten Beamten, zu seinen Eltern, zu einem Glauben an ein übernatürliches Wesen und zu seiner Souveränität in die Schule kommt. Es liegt an Ihnen als Lehrer, all diesen kranken Kindern wieder gesund zu machen – indem Sie das internationale Kind der Zukunft schaffen. ”

NEA-Veröffentlichung, Today’s Education, Ausgabe März-April 1976, Teil eines Artikels mit dem Titel “Eine Erklärung der Unabhängigkeit

des langjährigen Befürworters der Weltregierung, Henry Steele Commager:

“Jetzt müssen wir uns mit anderen zusammenschließen, um eine neue Weltordnung zu schaffen. Es ist wichtig, dass sich die Menschheit von den Einschränkungen nationaler Vorurteile befreit. Alle Menschen sind Teil einer globalen Gemeinschaft. Wir rufen alle Nationen auf, die Vereinten Nationen zu stärken und zu unterstützen und seine Sonderorganisationen und andere Institutionen der Weltordnung … ”

1975 – Der nationale Vorsitzende der Kommunistischen Partei der USA (William Z.), William Z. Foster, schrieb in seinem Buch Toward A Soviet America, 

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dass Bildung die Revolution am besten vorantreiben könne, wenn sie von zentraler Bedeutung sei. Kontrolliert und unter einem Bundesministerium für Bildung organisiert. Foster sagte, dass das Bildungsministerium, sollte revolutioniert und von religiösen, patriotischen und anderen Merkmalen der bürgerlichen Ideologie gereinigt werden. Die Studenten werden auf der Grundlage des marxischen dialektischen Materialismus, des Internationalismus und der allgemeinen Ethik der neuen sozialistischen Gesellschaft unterrichtet.”

Catherine Barrett, die damalige Präsidentin der National Education Association (1976) ,

hielt eine Rede, in der sie sagte:

“Erstens wollen wir allen unseren Bürgern helfen zu verstehen, dass Schule ein Konzept und kein Ort ist. Die Schule wird die Gemeinschaft sein, die Gemeinschaft die Schule. ”

“Wir müssen anerkennen, dass sogenannte Grundfertigkeiten, die derzeit fast den gesamten Aufwand in Grundschulen darstellen, in einem Viertel des heutigen Schultags unterrichtet werden. Die verbleibende Zeit wird dem wirklich Grundsätzlichen und Grundlegenden gewidmet – Zeit für akademische Untersuchungen, Zeit für die Schüler, um ihre eigenen Interessen zu entwickeln, Zeit für einen Dialog zwischen Schülern und Lehrern – mehr als ein Informationsdienstleister wird der Lehrer ein Werte-träger sein, ein Philosoph (im säkularen Humanismus)der lehrt wie Liebesbriefe und Labornotizen zu schreiben sind. ”

Der Siecus Circle, 1977 von Claire Chambers veröffentlicht:

“Der sozialistische Komplex, der das Potenzial der Organisation zur Ausübung einesBildergebnis für Claire Chambers 1977 enormen Drucks und Einflusses auf die amerikanische Bildung erkannte, verschwendete keine Zeit, um die Kontrolle über die NEA zu übernehmen; dies gelang bereits in den frühen 1900er Jahren. Frühe NEA-Führer strebten nach einer Zur Weltordnung gehörenden Strategie  … Kommunistische Frontmänner wie John Dewey und William Heard Kilpatrick, Harold Rugg und der marxistische Professor George S. Counts … gehörten zu den NEA-Lehrerführern, deren Schriften dazu beigetragen haben, den Linksruck dieser Organisation zu steuern, in den frühen dreißiger Jahren. ”

1981. In seinem Buch “All Our Children Learning” schrieb Dr. Benjamin Bloom (genannt “Vater der ergebnisorientierten Erziehung”) :

“Der Zweck von Bildung und Schulen besteht darin, die Gedanken, Gefühle und Handlungen der Schüler zu verändern.”

Der Kolumnist Russell Evans schrieb 1983:

“Ein großes Rad in der Maschinerie der vorgeschlagenen Neuen Weltordnung ist die National Education Association, die jetzt ihre Krönung genießt: die Bildungsabteilung auf Kabinettsebene. Im Masterplan für diese Neue Weltordnung. Ein System, das immer mehr Amerikaner erschreckt, scheint die NEA die Bildung zu kontrollieren. Dies ist ein Teil einer heimtückischen globalen Maschine, die dazu bestimmt ist, unsere nationale Souveränität zu zerschlagen. ”

P. Blanchard, in “The Humanist” 1983, fährt fort:

„Ich denke, dass der wichtigste Faktor, der uns zu einer säkularen Gesellschaft bewegt, der Bildungsfaktor ist. In unseren Schulen wird Johnny vielleicht nicht richtig unterrichtet, aber die Tatsache, dass Johnny bis zum Alter von 16 Jahren in der Schule ist, lädt ein zur Beseitigung des religiösen Aberglaubens. Das durchschnittliche amerikanische Kind erwirbt inzwischen eine höhere Schulausbildung, was gegen Adam und Eva und alle anderen Mythen angeblicher Geschichte behilflich ist. “

John J. Dunphy schrieb in der Jan / Feb 1983-Ausgabe von The Humanist:

Bildergebnis für John J. DunphyDer Kampf um die Zukunft der Menschheit muss im öffentlichen Schulunterricht geführt und gewonnen werden.

Das Klassenzimmer muss und wird zum Schauplatz des Konflikts zwischen dem Alten und dem Neuen, der verrottenden Leiche des Christentums und dem neuen Glauben des Humanismus werden.

 

In einer Resolution der NEA Representative Assembly 1985 heißt es:

“Die NEA erkennt die gegenseitige Abhängigkeit aller Völker an und fordert die Vereinigten Staaten nachdrücklich auf, die Vereinten Nationen zu stärken, um sie zu einem wirksameren Instrument für den Weltfrieden zu machen.”

Der ehemalige Senator des Staates Nebraska, Peter Hoagland, sagte:

“Fundamentalistische Eltern haben kein Recht, ihre Kinder in ihrem Glauben zu indoktrinieren. Wir bereiten ihre Kinder auf das Jahr 2000 und das Leben in einer globalen Ein-Welt-Gesellschaft vor, und diese Kinder werden nicht hinein passen.”

“Texas Federal District Richterin Melinda Harmon 1996

” Eltern geben ihre Rechte auf, wenn sie die Kinder an einer öffentlichen Schule absetzen. “NEA-Spezialist Paul Haubner sagt:

” Die Schulen können nicht zulassen, dass Eltern die Wertbildung beeinflussen, die ihre Kinder erhalten.
… das ist das Falsche bei denen, die sagen, dass es ein universelles Wertesystem gibt. Unsere Ziele sind mit ihren nicht vereinbar. Wir müssen ihre Werte ändern. ”

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VERIFIABLE NEA betrachtet die Sexualerziehung

” Die NEA erkennt an, dass die öffentliche Schule eine immer wichtigere Rolle bei der Bereitstellung des Unterrichts spielen muss. Lehrer … müssen vor Zensur und Gerichtsverfahren gesetzlich geschützt sein. “(Entschluß B-36, 1998)

Vielfalt:” Es müssen Mittel für Programme bereitgestellt werden, um die
Diskriminierung aufgrund der Rasse, des Geschlechts und der sexuellen Orientierung zu mildern und die Darstellung der Rasse, des Geschlechts und der Geschlechter zu beseitigen um sexuelle Orientierungsstereotypen in öffentlichen Schulen zu entfernen. “(A-13, 1996)

Abtreibung: “Die NEA unterstützt die Familienplanung, einschließlich des Rechts auf reproduktive Freiheit …” Die NEA “fordert die Einrichtung von familiengeführten, schulbasierten Familienplanungskliniken, die eine intensive Beratung durch geschultes Personal ermöglichen.” (I-12, 2003)

“Arbeiten Sie mit dem Schulbezirk, der Eltern-Lehrer-Organisation und Gemeindegruppen zusammen, um andere Mitglieder, Eltern und Berater über die Entwicklungs- und Gesundheitsbedürfnisse von homosexuellen, lesbischen und bisexuellen Schülern zu informieren.”

“Empfehlen Sie … dass die Bibliothek positives Lernmaterial über Homosexuelle, Lesben und Bisexuelle enthält.”

“Ermutigung zur Einrichtung und Aufrechterhaltung von Peer-Support- und Selbsthilfeprogrammen für homosexuelle, lesbische und bisexuelle Studenten.”

“Arbeiten Sie mit dem Schulbezirk zusammen, um Schulpolitik und Lehrpläne zu entwickeln oder zu erweitern, einschließlich akkurater Darstellungen von Homosexuellen, Lesben und Bisexuellen im Laufe der Geschichte, und um Respekt für die Vielfalt zu gewährleisten, einschließlich Homosexueller, Lesben und Bisexuellen.” (dh 1999 sagte der damalige Kommunikationsdirektor für GLSEN (Gay, Lesbian und Straight Education Network): “Wir werden eine Generation von Kindern großziehen, die der religiösen Rechten nicht glauben. “)

“Die Zugehörigkeit zu einer Nation ist der größte Stolperstein für die Schaffung einer internationalen Regierung.

Nationale Grenzen und das Konzept der Souveränität müssen abgeschafft werden. Der schnellste Weg, dies zu tun, besteht darin, die Jugendlichen zu einem anderen und breiteren Bündnis zu konditionieren. Eine für die internationale Regierung günstige Meinung wird in den Sozial-Schulen und in den öffentlichen Schulen entwickelt. ”

“Konditionierung ist ein Prozess, der vom Lehrer angewendet werden kann, um Einstellungen im Kind aufzubauen und es zu der Handlung zu veranlassen, durch die diese Einstellungen ausgedrückt werden.”

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